Autoestima y estilos de liderazgo en estudiantes universitarios: implicaciones para la formación de líderes
DOI:
https://doi.org/10.62785/prics.v2.i1.20Keywords:
leadership styles; self-esteem; social sciences; student leadership; university students.Abstract
University education requires students who can coordinate teams, participate in decision-making, and exercise leadership in different academic settings. This study aimed to determine the association between self-esteem level and predominant leadership style among social science students at a public university in Puno. A quantitative, nonexperimental, cross-sectional, and associative study was conducted with a nonprobability sample of 50 students. Self-esteem was assessed using the Rosenberg Self-Esteem Scale, while leadership was measured through a questionnaire based on the six styles proposed by Goleman. Frequencies, percentages, chi-square significance estimated through Monte Carlo simulation, and Cramér’s V were calculated. High self-esteem (66.0%) and democratic leadership (26.0%) predominated. No statistically significant association was found between the variables (χ² = 2.70; p = .994; V = .16). It is concluded that self-esteem does not consistently differentiate leadership styles; therefore, leadership education should also integrate other relevant socioemotional competencies. These findings support educational approaches that combine personal development, interpersonal skills, and collaborative learning experiences.
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